Une valeur au quotidien, c’est une idée ou un ensemble d’idées auxquelles on accorde de l’importance. La précision de ces valeurs par l’équipe de travail est indispensable à l’instauration d’un cadre de vie pour les enfants. C’est à travers celle-ci que nous pouvons développer une cohérence dans nos interventions avec les enfants, les adultes et nos applications pédagogiques.

Au CPE Les jolis minois, nous tendons à véhiculer les valeurs suivantes :

L’estime de soi

L’estime de soi se résume par la capacité de savoir et reconnaître ses qualités, ses forces et ses faiblesses. C’est avoir confiance en soi et avoir conscience de la valeur qu’on se donne en tant qu’individu.

Mise en application de l’estime de soi dans notre quotidien 

Avec les enfants :

• Verbaliser les réussites de l’enfant et insister sur celles-ci plutôt que sur les défaites.
• Donner des responsabilités adaptées à chaque enfant.
• Souligner et valoriser les progrès, les efforts faits par l’enfant.
• Utiliser le renforcement positif en félicitant et en encourageant l’enfant lors de l’expression de ses émotions, de partage et dans sa résolution de problèmes et ou conflits.
• Démontrer par nos gestes et paroles que l’enfant est unique et important à nos yeux.

• Par les biais de nos activités et interventions, faire prendre conscience à l’enfant de ses capacités et de ses limites.

• Permettre à l’enfant de vivre certains défis stimulants mais non insurmontables.
• Éviter toute situation où l’enfant se sent : rejeté, humilié, comparé, coupable, honteux.

Avec les parents :

• Reconnaître leurs compétences parentales.
• Faire de l’écoute active sans jugement de valeur.
• Faire appel à leur expertise lors de situation plus fragile.

Entre collègues :

• Reconnaître, nommer et souligner les forces de chaque membre de l’équipe.

• Intégration et collaboration positive dans l’équipe de travail.
• Capacité à exprimer ses idées et son opinion de manière constructive.
• Travailler en complémentarité à partir des forces de chacune.

Le Respect (non-jugement)

Le respect se traduit par la considération que l’on éprouve à l’égard des autres et de notre environnement. Notre savoir écouter témoigne de notre pleine acceptation des différences qu’elles soient en lien avec nos valeurs, notre situation socio-économique ou culturelle.

Mise en application du respect dans notre quotidien  

Avec les enfants :

• Démontrer à l’enfant qu’il est le bienvenu tel qu’il est, avec ses origines, sa réalité familiale, son tempérament, ses intérêts, bref son unicité.

• Respecter les besoins des enfants (intimité, choix de jeux, appétit, sieste).
• Favoriser une routine stable et des interventions constantes.
• Sensibiliser les enfants à respecter le monde qui l’entoure.
• Prévenir l’enfant de tout changement organisationnel qui le concerne.
• Permettre à l’enfant de faire des choix adaptés à leur âge.
• Éviter les jugements, les comparaisons devant l’enfant.
• Faire preuve de professionnalisme en tout temps. 

Avec les parents :

• Faire sentir aux parents qu’ils sont les bienvenus en les accueillant chaleureusement.
• Être à l’écoute des situations vécues avec leur enfant.
• Valoriser leurs compétences parentales.
• Accueillir leur opinion et montrer une ouverture d’esprit.
• Faire preuve d’éthique professionnelle. 

Entre collègues :

• Accueillir notre collègue chaleureusement.
• Échanger et laisser la liberté d’expression de chacun.
• Se soutenir, se consulter en faisant preuve de solidarité.
• Être professionnelle en tout temps dans nos échanges, nos gestes, nos interventions.

L’Autonomie

L’autonomie est la capacité d’entreprendre quelque chose par soi-même et de se débrouiller seul. Devenir autonome consiste à acquérir plus de responsabilités, à les assumer et à devenir plus indépendant.

Mise en application de l’autonomie dans notre quotidien

Avec les enfants :

• Permettre à l’enfant de faire des choix. (Tâches, activités, etc.)
• Offrir un guide, un modèle dans l’apprentissage de la résolution de conflits.
• Permettre l’exploration en mettant à leur disposition du matériel varié et stimulant.
• Encourager l’enfant à ranger ses effets personnels par lui-même.
• Favoriser l’action autonome lors des moments de transitions comme par exemple, lors du lavage des mains, le rangement, etc.

Avec les parents :

• Prendre l’initiative et la responsabilité de donner les informations pertinentes concernant leur enfant.

• Assurer de façon régulière la communication écrite le plus objectivement possible.
• Se rendre disponible et réceptive lors des périodes de communication avec les parents.

Entre collègues :

• Avoir le sens des responsabilités.
• Planifier, organiser notre journée et notre local (activités, matériel, débarbouillettes, bavettes, etc.)
• Se tenir informés des projets qui se passent au CPE et prendre connaissance des informations affichées au babillard.
• Résoudre les différends avec les personnes concernées.
• S’assurer d’agir avec éthique et professionnel.

La Créativité

La créativité c’est la capacité de créer, d’imaginer, d’inventer, de réinventer et de construire quelque chose de nouveau. C’est aussi chercher, découvrir une solution lors d’un obstacle à surmonter.

Mise en application de la créativité dans notre quotidien

Avec les enfants :

• Favoriser l’exploration et la manipulation en offrant du matériel varié et stimulant.

• Privilégier le plaisir lors des moments de création.
• Valoriser la démarche de la création plutôt que le produit fini.

• Permettre à l’enfant de trouver lui-même des solutions.
• Être à l’écoute, et ouvert lors d’échange avec les enfants.

Avec les parents :

• Favoriser la participation du parent dans la recherche de solutions à certains besoins plus spécifiques concernant leur enfant ou le fonctionnement du CPE.
• Inviter les parents à partager leurs idées nouvelles.

Entre collègues :

• Favoriser le travail d’équipe par l’entremise de comités ou de projets communs.
• Verbaliser à nos collègues leurs bons coups.
• Éviter le jugement.

La Coopération

C’est l’action que l’on pose dans le but d’apporter une aide mutuelle. C’est favoriser des attitudes de partage au niveau professionnel à travers nos connaissances et nos expériences de travail.

Mise en application de la coopération dans notre quotidien

Avec les enfants :

• Favoriser les moments d’entraide lors de l’habillage par exemple.
• Permettre des activités où la coopération est requise.
• Valoriser les comportements de partage, de générosité et d’entraide.
• Donner des responsabilités pour sensibiliser et amener un sentiment de fierté chez l’enfant.

Avec les parents :

• Partager des outils pour permettre une collaboration entre les éducatrices et les parents.
• Être à l’écoute et démontrer une ouverture d’esprit.
• Inviter les parents à venir partager un moment de vie avec son enfant.
• Éviter la fuite et les jugements de valeurs.

Entre collègues :

• Être capable de demander et d’offrir de l’aide.
• Partager nos outils de travail et nos bonnes idées.
• Élaborer des projets communs.

Les enfants présentant des besoins d’intégration

L’inclusion des enfants à besoin est au cœur de notre mission. Nous en accueillons plusieurs dans toutes nos composantes. Parce que les accueillir avec notre cœur et notre bonne volonté ne suffit pas, nous travaillons avec deux professionnelles précieuses soit une orthophoniste et un ergothérapeute. Celles-ci guident nos pratiquent et nous accompagnent dans cette mission d’inclusion.

Ces partenaires professionnelles se greffent également aux autres professionnels issus de notre réseau publique (CISSS de divers secteurs) avec lesquelles la collaboration et la concertation sont régulièrement requises.

Nos professionnelles dédiées, nous soutiennent également, dans certaines situations préventives, telles que le dépistage des enfants, l’accompagnement occasionnel aux parents et aux éducatrices ainsi que, dans certaines situations telles que, l’organisation de notre vie en groupe ou de certains moments de vies. 

Sans les éducatrices et leur, expertise professionnelles, telles que, leur capacité d’adaptation, leur écoute, leur soutien constant et leurs observations, les inclusions ne seraient pas aussi réussies et bénéfiques.

Nous accueillons de plus en plus d’enfants présentant des difficultés de modulation sensorielle. Nos professionnelles sont de précieuses guides et nous outillent pour bien répondre à leurs besoins notamment en leur offrant des pauses de stimuli. Nous réfléchissons actuellement à d’autres avenues pour soutenir davantage les enfants présentant des difficultés d’adaptation en lien à des besoins psycho-sociaux qui eux aussi présente de grands besoins sans avoir nécessairement accès aux subventions et à du soutien direct.